REFLEXÃO E AÇÃO
- A partir da reconstrução histórica aqui apresentada, identifique os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.
- Em um trabalho coletivo, levantem dados que permitam conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil social,cultural e econômico dos sujeitos matriculados no Ensino Médio de sua escola.
- Reflitam como desenvolver estudos que fundamentem práticas pedagógicas que possam contribuir para materialização dessa proposta na escola,considerando os aspectos potencializadores,assim como as eventuais dificuldades a serem superadas.
- A relação entre educação e participação no desenvolvimento social torna inadiável o enfrentamento dos problemas. Diante deste quadro,como chegar à universalização do ensino médio?
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015
ResponderExcluirESCOLA FÉ EM DEUS
1- REFLEXÃO E AÇÃO.
“OS DESAFIOS DO ENSINO MÉDIO NA ESCOLA PÚBLICA”
A educação brasileira historicamente viveu e vive grandes desafios devido a importância que tem na transformação da sociedade, tais como a qualidade da educação básica que permita acesso à educação superior, uma boa formação dos professores e a valorização desse profissional. Como podemos perceber no texto, o Estado sempre teve preocupação com a educação brasileira, sem tomar medidas que de fato que sejam abrangentes a toda sociedade, permitindo ao cidadão uma educação com formação básica de qualidade em todos os níveis ensino público. Entre esses níveis, o ensino médio tem desafios históricos, as políticas públicas não consegue fazer ajustes para vencer entraves que são decisivos para uma formação de qualidade. Entre esses entraves temos, falta de atrativos na escola pública, temos a falta de gestão dos recursos públicos destinada a educação brasileira.
O governo brasileiro precisa urgentemente tomar medidas que viabilize a forma correta de aplicação dos recursos públicos da educação em todos os níveis, notamos que a educação vem tendo tratamento diferenciado pelos governos, sem nenhum critério claro de gestão que vise o aprimoramento da educação neste país. Embora temos o ministério da Educação que o órgão responsável pela implementação da política nacional de Educação, cujo a missão institucional é articular ações com o que é proposto na LDB, visando uma educação transformadora a todos os brasileiros, não vem conseguindo fazer a distribuição eficiente dos recursos que são destinados à educação. Vejamos os recursos para educação brasileira: Receita de impostos próprios da União18%, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios 25%.
Pelo exposto, sugiro fazer um grande debate a respeito do assunto com todos os alunos do ensino médio da Escola Fé em Deus, provocando-os a pesquisarem de que forma esses recursos chegam até eles? Qual o valor que custa um aluno do ensino médio da escola pública(histórico)? Esses recursos são suficientes para atender as reais necessidades do aluno? Respondendo essas indagações o aluno estará se familiarizando com sistema educacional onde está inserido, habilitando-o a identificar os desafios que o ensino médio enfrenta e que medidas ele sugere para supera-las. Essas sugestões deverão compor um documento para ser enviado as autoridades envolvidas na gestão educacional brasileira.
ONAZIS DO AMARAL
ExcluirConforme a reconstrução histórica do ensino médio, percebe-se que a constituição desta etapa de ensino médio foi marcada pela desigualdade. Coexistia uma educação voltada para a elite e outra para a classe trabalhadora. Esta educação não retratava os anseios de grande parte da população menos privilegiada. Desta forma, acredito que um dos grandes desafios do ensino médio é criar uma identidade para esta etapa de ensino, ou melhor, construir uma grade curricular apropriada a realidade dos jovens que integre conhecimentos científicos, tecnológicos, humanísticos e culturais.
Outro importante desafio é o acesso e a permanência na escola. Uma vez que muitas pesquisas revelam que metade dos jovens entre 15 e 17 anos não frequentam o ensino médio ou ainda cursam o ensino fundamental. E muitos dos que frequentam estudam e trabalham, o que leva muitas vezes a evasão escolar.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015
ResponderExcluirESCOLA FÉ EM DEUS
1- REFLEXÃO E AÇÃO - ATIVIDADE 4.
“DIANTE DESTE QUADRO, COMO CHEGAR À UNIVERSALIZAÇÃO DO ENSINO MÉDIO?”
Como podemos ver no texto (Outros desafios às políticas públicas do ensino médio) no decorrer dos anos no Brasil a Política Educacional foi definida de formas diferentes, por ser um elemento de normatização do Estado e que envolve interesses políticos diversos, no entanto, a Política Educacional de um país deveria ser guiada pelos interesses do povo, respeitando o direito de cada indivíduo e assegurando uma educação de qualidade a toda a sociedade. Para universalizar o ensino médio, requer um esforço de toda a sociedade com apoia financeiro do Estado, essas mudanças requerem no primeiro momento a mudança de pensamento(mentes) das autoridades, para que possam repensar uma educação que tenha como base fundamental a formação para a vida de nossos estudantes do ensino médio. O enfrentamento dos problemas apontados para a universalização do ensino médio, perpassa pela participação efetiva da sociedade e do governo, pois como foi visto o quadro é muito grave, quando temos 50,9% de nossos jovens estão fora da escola.
Visando buscar a universalização do ensino médio no nosso país, precisamos tomar algumas atitudes:
- Aumentar os recursos financeiros para a educação;(como sugestão 10% do PIB);
- Construção de mais unidades escolares em lugares onde não tenha o ensino médio regular;
- Criar programas de ensino a distância em lugares onde não seja possível o atendimento
pela rede pública de ensino regular;
- Tornar o ensino médio uma obrigação para o governo e para a sociedade;
- Valorização dos profissionais da educação (melhores salários e aperfeiçoamento);
- Ampliar o número de vagas para o ensino médio regular;
- Aumentar o número de vagas para EJA (ensino médio), visando corrigir a distorção série-
idade neste nível de ensino;
- Estimular (bolsa de estudo) e garantir o ensino médio de qualidade noturno, com atenção
voltada a formação para o trabalho(trabalhador critico) e acesso a formação superior;
- Adequação da escola para receber alunos especiais, quilombolas, ribeirinhos, indígenas, outros, em condições de igualdades com os demais alunos ;
- Propor a criação de uma ajuda financeira mensal para alunos matriculados na EJA (ensino
Médio- noturno);
- Readaptação do currículo escolar visando atender as reais necessidades do aluno do ensino médio, com formação para acesso ao nível superior e ao mercado de trabalho(trabalhador com reconhecimento de seus direitos).
Implementando estas medidas, acredito que dentro de 10 anos devemos ter atingido nossos objetivos que é a universalização do ensino médio em nosso País,
ONAZIS DO AMARAL
A Universalização do Ensino Médio garantirá oportunidades de estudos a todos – em idade escolar ou não. Porém não basta apenas estender esse ensino, de qualquer forma, a todos. Tal medida requer compromisso do governo e da sociedade em uma universalização que garanta realmente uma educação de qualidade. Que vise desenvolver todas as potencialidades do indivíduo, levando-o a emancipação e a plena cidadania. Caso contrário será uma farsa: tudo se manterá no quadro atual que presenciamos – o abandono da escola pública e a falta de visão dos governantes que não investem no futuro do país, que é a educação de qualidade para a juventude.
ExcluirPara que essa mudança se efetive é necessário garantir algumas prioridades:
- mais recursos para a educação;
- melhor gerenciamento desses recursos a fim de que não sejam desviados para outros fins;
- valorização dos profissionais da educação (melhor formação, salários e condições dignas de trabalho)
- inovação do currículo do ensino médio;
- Melhora da estrutura física das escolas;
- inovações pedagógicas (investimento em projetos criativos que despertem o interesse dos alunos e torne o ensino mais motivante e atrativo);
- acesso as novas tecnologias no ambiente escolar;
- Envolvimento da escola com a comunidade.
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ResponderExcluirESCOLA FÉ EM DEUS
ETAPA-I CADERNO-I
1- REFLEXÃO E AÇÃO – ATIVIDADE-2.
“PESQUISA, LEVANTAMENTO DE DADOS, ASPECTOS DO NOSSO ALUNOS (ESCOLA FÉ EM DEUS”
- PERFIL DO ALUNO DA ESCOLA FÉ EM DEUS: SOCIAL, CULTURAL E ECONÔMICO.
QUESTIONÁRIO
Sexo: 1-Masculino 2 – Feminino.
Estado civil: 1-Casado(a). 2 – Solteiro(a). 3-Separado(a).
01 –Quantos anos você tem?
02 – Que serie ano você está matriculado na escola Fé em Deus?
03 – Na sua opinião você está na série combatível com sua idade?
Sim ou não.
03.1. Caso Não, qual a razão desse atrasado?
04 – Você trabalha? Que tipo de atividade você desenvolve no seu trabalho?
05 – Quanto você recebe mensalmente pelo seu trabalho?
06 - Você é o chefe de sua família?
07 – Quantas pessoas moram na sua residência?
08 – Você tem filho(s)? Quantos?
09 – Seu bairro possui área destinada a pratica esportivo e de lazer?
10 - Sua Escola possui área destinado a atividades esportivas e de lazer?
11 – Qual a sua atividade esportiva preferida?
12 – Com que frequência você pratica essa atividade?
13 – Qual a forma de divertimento que você gosta? Com que frequência Você participa desse tipo de evento?
14 – O que você gostaria que a escola Fé em Deus, lhe proporcionasse para melhor desenvolver suas atividades educacionais?
15 – Qual a razão que lhe levou a se matricular na Escola Fé em deus?
16 - Na sua opinião a educação pode ser um fator determinante para o acesso ao mercado de trabalho?
17 – O que você aprende na escola Fé em Deus, tem sentido para a sua vida?
18 – Qual a maior dificuldade que você enfrenta para estudar?
19 – Após você concluir o ensino médio, pretende ingressar no curso superior?
Vamos contribuir para adequar este questionário a realidade de nossa escola!
ONAZIS DO AMARAL
Caros colegas de formação, vamos colaborar com a elaboração deste questionário.
ResponderExcluirGrato,
Onazis do Amaral
Na ultima formação foi marcado para o dia 07/04 (hoje) a elaboração das atividades coletivas. Aguardamos todos os participantes. Obrigada.
ExcluirQuando será o nosso próximo encontro?
ExcluirAbraço a todos.
Onazis do Amaral
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015
ResponderExcluirESCOLA FÉ EM DEUS
1- REFLEXÃO E AÇÃO – CADERNO-I (ATIVIDADE – 3).
“PRÁTICA PEDAGÓGICA VISANDO SUPERAR DIFICULDADES DO DCNEM PARA UMA EDUCAÇÃO INTEGRAL”
EDUCAÇÃO & TRABALHO
Ao analisar a escola como espaço para o acesso e construção do conhecimento sistematizado, assegurando a oferta de ensino de qualidade a toda a população brasileira, comtemplada pela LDB, nos deparamos com grandes problemas e desafios a serem suplantadas, em especial para a implantação das DCNEM na sua plenitude no ensino médio etapa final da educação básica, com vista a construção de uma formação integral do estudante do ensino médio, sintonizando o conhecimento educacional com a formação para o mercado do trabalho. É necessário no primeiro momento, fazer uma discussão sobre algumas questões (problemas e desafios), encontradas na escola pública de nosso estado, entre outras questões, destacamos:
1 – Nossas escolas estão com a estrutura física capaz de atender a demanda de matriculas para o ensino médio, sabendo que 50% desses jovens não estão matriculados no ensino médio?
2 - As práticas pedagógicas propostas pelo DCNEM, comtempla as diversidades do aluno do ensino médio de nosso estado?
3 - Ao longo dos últimos anos, o vestibular funcionou como critério fundamental no ensino médio para determinar ênfases curriculares e tendências pedagógicas, não é necessário que as universidades públicas definam melhor o papel como instituições de transformação social, e elaborem instrumentos de seleção mais eficaz para o aluno que terminar o ensino médio. Estabelecendo um canal de diálogo eficaz entre escola e universidade?
4 – Fazer uma revisão no currículo de formação de professores, para melhor habilita-lo para a docência no ensino médio, dentro desta nova proposta de educação integral?
5 – Devemos fazer mobilização na nossa escola buscando o comprometimento do educador e educando, com essa proposta de ensino?
6 – Fazer com que o estado cumpra o que determina a legislação em vigor, a respeito da distribuição eficaz dos recursos financeiros destinadas a educação básica?
7 – O número de alunos por sala de aulas, pode ser um entrave para o desenvolvimento da prática pedagógica? Como resolver esse entrave?
9 – A educação para o trabalho não poderá prejudicar a educação cientifica na rede pública?
10- Qual seria a participação da iniciativa privada na formação destes jovens. Pois estes profissionais deverão suprir as necessidades desse seguindo econômico?
Por todas essas questões que vimos, acredito que a implantação do ensino médio com a proposta de formação integral (cientifica e trabalho), será ineficaz se não for acompanhada por políticas públicas e planos sociais de qualidade, que visem superar todos esses problemas históricos da escola público. Embora contando com a potencialidade de nossos jovens (busca pelo conhecimento e formação) e educadores (novas práticas educativas), o acesso e a permanência de todos os nossos jovens em nossas escolas pública fica comprometida, em especial no ensino noturno que apresenta um grande número de abandono no decorrer de cada ano escolar.
ONAZIS DO AMARAL
Observando o desenvolvimento histórico do ensino médio, podemos perceber que foram vários os desafios enfrentados, e que muitos deles permanecem nítidos em nosso país até hoje, tais como:
ResponderExcluira) a necessidade de se construir um currículo que faça esse nível de ensino ser, de fato, significativo para a vida dos jovens;
b) o urgente compromisso do governo, bem como de todos os profissionais da educação, para a edificação de um ensino médio digno, de qualidade, como todos merecem e é assegurado pela Constituição;
c) a universalização do ensino médio, uma vez que, segundo pesquisas, pelo menos a metade dos jovens entre 15 e 17 anos está fora da escola;
d) o fim da evasão escolar, já que no nível médio essa é uma constante realidade;
e) o fortalecimento desse nível de ensino com dois objetivos principais - a inserção dos jovens no ensino superior e a formação integral dos mesmos como seres humanos.
Além dos desafios citados, há muitos outros a serem enfrentados e vencidos para que possamos ter uma educação de qualidade, e, com isso, um país mais digno e justo.
CADERNO 1 / REFLEXÃO E AÇÃO
ResponderExcluirATIVIDADE 4
De acordo com indicadores apresentados pelo IBGE, podemos perceber que pelo menos a metade dos jovens brasileiros, entre 15 e 17 anos, não frequenta o ensino médio, como deveria, o que é, no mínimo, assustador e vergonhoso para um país que se autointitula "Pátria Educadora".
A universalização do Ensino Médio só deixará de ser uma utopia para se transformar em realidade quando forem tomadas várias medidas que envolvam, não só questões educacionais, como também sociais, econômicas, etc., pois, em sua grande maioria, os jovens deixam as salas de aula para assumirem a chefia de sua família, um emprego que, geralmente, não oferece um salário compatível às suas necessidades, ou, pior ainda, entram para a criminalidade, aumentando os índices de violência.
além disso, é imprescindível a existência de escolas - bem estruturadas, de preferência - em todos os lugares deste país com dimensões continentais, inclusive naqueles mais remotos, onde, quase sempre, é oferecido apenas o ensino fundamental, e ainda de forma precária (em todos os aspectos).
Por fim, é crucial termos a construção de um currículos que,verdadeiramente, contribua para a formação integral do sr humano.
CADERNO 1 / REFLEXÃO E AÇÃO
ResponderExcluirATIVIDADE 3
Para se ter a formação integral do jovem, as DCNEM apontam como aspectos cruciais: o trabalho como princípio educativo a pesquisa como fundamento pedagógico e a integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular.
(Continuação Posterior)
(CADERNO 1) REFLEXÃO E AÇÃO 01
ResponderExcluirUma singela reflexão do Ensino Médio na Escola Fé em Deus que retrata uma cópia fiel das escolas públicas brasileiras, que encararam o desafio de implementar a última etapa da educação básica no período noturno. Os desafios são inúmeros, evasão escolar, herança de uma educação para poucos, o determinismo da origem social, a violência urbana, a falta de urbanismo de pessoas que deveriam fomentar este princípio, infraestrutura desqualificada para o desenvolvimento educacional, desvalorização do profissional da educação, a falta de acepção do espaço social escola para a maioria dos alunos, pouco interesse da maioria dos discentes e da comunidade no envolvimento do movimento escolar, baixo investimento de capital financeiro na política educacional, entre outras tantas mazelas que desfavorecem o ensino médio, em particular o noturno. O desafio de soergue o ensino médio noturno, em particular da Escola Fé Em Deus, vai depende da união de toda a comunidade escolar. De ações onde os nossos alunos sejam protagonistas, de uma gestão que seja dialógica e transparente financeiramente, que professores compreendam os desejos dos alunos e saibam traduzir isso, em processo de aprendizagem e com isso ele encontre na escola um sentido, um prazer e entender melhor o mundo
O DCNEM na sua essência vem para elevar o padrão do Ensino Médio. Mas para isso, deixa claro a sua intenção de padronizar a estrutura organizacional do currículo em torno de um único eixo (trabalho, ciência, tecnologia e cultura) que se integre a totalidade dos componentes curriculares. A Busca de um sujeito total integrado, enquanto sujeito do conhecimento, cultural, de valor, ético, de memória de identidade, são coisas que a escola precisa dar conta disso. E para isso, precisar ter um currículo onde o trabalho tenha o viés do princípio educativo e a pesquisa o princípio pedagógico, onde ambos sejam entrelaçados às dimensões do trabalho, ciências, tecnologia e cultura; não esquecendo, é claro da flexibilização desse currículo. O estado, como ente responsável pela educação básica na sua última etapa, precisa garantir politicas públicas de forma integrada, que assegure a igualdade na educação para todos. A escola tem que entender que sua organização e gestão são cruciais para os anseios de um ser total. Além disso, os professores precisam compreender que a busca de sua qualificação permanente, sua profissionalização e ação pedagógica, também são peças importantes para a meta desejada. Temos que citar, também, o plano do aluno diante do acesso, o desejo de ficar na escola e o seu desempenho escolar. A formação humana integral e igualitária para todos, o que preconiza o DCNEM, precisa, primeiramente, equacionar alguns desafios da educação, que por sinal estão longe de resolver, para de fato se chegar à omnilateralidade do ser. Como Prática pedagógica, aqui entendida como diversas ações, que possa contribuir para a materialização dessa proposta na escola cito: a) A universalização da educação; b) Elaboração de uma matriz curricular que seja valorizada pelo aluno e que ele seja parte integrante deste documento; c) Que a escola seja um espaço de geração de conhecimento e não apenas enciclopédico; d) Desenvolver dentro da escola momento de socialização da cultura local; e) remuneração digna para os trabalhadores da educação; f) Evitar a formação unilateral dos nossos alunos, ora só para concursos, ora só para a lógica das competências para a empregabilidade; g) a profissionalização do professor; h) A escola precisa buscar entender os anseios da comunidade; i) Espaços pedagógicos que facilite o processo de ensino e aprendizagem e tire os nossos alunos das aulas rotineiras; j) Bibliotecas que garantem a leitura individual ou coletiva , além da diversidade de acervos; k) Democratização na gestão escola; l) Estimular a participação social, em seus diversos níveis de organização para dentro da escola; m) Criar uma cultura de formação permanente para os professores dentro da escola
ResponderExcluirFORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO/2015
ResponderExcluirESCOLA FÉ EM DEUS
CARTA AO ESTUDANTE
1 - O professor deve sempre acreditar no potencial de seus alunos e deve ser o caminho que o conduzirá o aluno a uma vida de sucesso.
2 – O Professor deve ser um aliado indispensável ao aluno para conseguir uma formação de qualidade desse aluno.
3 – Provocar o aluno para que ele seja capaz de construir uma história de superação das dificuldades enfrentadas como estudante.
ONAZIS DO AMARAL
Caderno 1 Atividade -4
ResponderExcluir• Valorização do profissional da educação com melhores salários, atraindo assim pessoas comprometidas com a causa;
• Profissionalização dos professores;
• Infraestrutura de qualidade para o bom funcionamento da escola;
• Implementação de espaços pedagógicos adequados;
• A inserção, de fato, da comunidade escolar para dentro da escola;
• Aumentar o nível de participação da comunidade escola nas tomadas de decisão da escola, principalmente na dimensão pedagógica e de gestão;
• Valorização da escola;
• Mais investimento para a educação;
• Implementação dentro da escola de tecnologias que podem fazer o diferencial;
• Estabelecer parcerias com a iniciativa privada e/ou terceiro setor;
• Um currículo inovador.
Caderno 1
ExcluirAtividade-1
Os desafios que permanecem para o ensino médio são inúmeros, podemos citar: um ensino médio para poucos; dualismo na educação (favorável x desfavorável); garantir este ensino para todos; construção de um currículo mais atrativo; politicagem; agregar junto ao ensino médio uma formação voltada para uma profissão; profissionalização do professor e melhor preparo dos alunos do ensino fundamental para ingressar no médio
Um bom dia a todos, bom que todos estamos empenhados na busca de uma melhor forma de produzir uma educação de qualidade.
ResponderExcluirAbraços
Atividade 1/ Caderno 1
ResponderExcluirInfelizmente, apesar do ensino já ter progredido bastante, nós ainda temos inúmeros de problemas no Ensino Médio acarretando uma baixa qualidade de ensino nas escolas públicas.
A universalização da educação, a formação dos aunos para o mercado de trabalho, a valorização do profissional de educação são alguns desafios que enfrentamos, pois, no Brasil não há um sistema educacional para atender as reais necessidades de todas as classes sociais.
Portanto, é necessário a reformulação do modelo educacional que atenda as demandas no processo ensino-aprendizagem, a interdisciplinaridade tanto de matéria como de turmas liquefazendo as fronteiras entre ambas.
Atividade 2/ Caderno 1
ResponderExcluir1. Idade
2. Renda familiar
3. Religião
4. Participação em eventos culturais
5. Motivo para a conclusão do Ensino Médio
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ResponderExcluirAtividade 3/ caderno 1
ResponderExcluirCriar um projeto pedagógico que leve em consideração as necessidades dos nossos alunos do Ensino Médio sobre cultura, trabalho e das relações sociais. Pois assim, incorporaremos ao currículo escolar conhecimentos que irão contribuir para a compreensão do trabalho como princípio educativo.
Atividade 4/ Caderno 1
ResponderExcluirA Universalização do Ensino Médio é uma forma de assegurar que todos os alunos concluam seus estudos. Porém, para que isso ocorra é necessário que nós, enquanto professores, comecemos a motivar nossos alunos que o estudo fará a diferença na vida deles. Mais também, é necessário que o governo dê melhores condições de trabalho, melhores salários e melhores condições de estudos. Isto é, uma reconstrução político pedagógica na escola com equipamentos, reformas e ampliação dos espaços físicos.